下面是我家宝宝近期的一些情况，以及我们家长的干预措施，请大家帮助看看是否正确，或者大家还有什么好的意见和建议，请不吝赐教，谢谢啦！

	宁宁的表现	我的干预措施
语言障碍	1．不会讲述在幼儿园里发生的事。不会用自己的语言描述他所经历的事情和看到的东西。 2．正常的要求会说，如“我想喝水。”“咱们回家吧。”“妈妈送我去上幼儿园。爸爸别送。”对我们对他的要求也能表达自己的意愿，如“我不睡觉。”“咱们不出去玩。”对“想不想去爷爷奶奶家？”这样的问题能根据自己的意愿回答想或不想。 但想与之交流比较困难。与他对话就像是挤牙膏，问一句，说一句。有的问题干脆不予回答。如“为什么……”回答不上来“因为……” 3．不会正确回答别人的问话。如去幼儿园接他时，老师说他中午没睡觉，在回家的路上问他：“宁宁，你今天中午睡觉了吗？”他会说：“睡了。”给人的感觉是他跟本没有回想中午是否睡着，而只是机械地回答这个问题而已。如果纠正他说老师说他并没睡，再问他：“中午你是不是没睡啊？”他会说：“是。”再问他“到底睡了吗？”“没睡。”所以他的回答经常会让我一头雾水，了解不到真实的情况如何。 4．爱重复同一句话，这句话往往是几天前或几个星期前甚至是几个月前他听到的话或他说过的话。如前些天他去小朋友家看到小朋友喝了一口醋，我告诉他醋很酸，并做了酸的表情，同时还做了辣和臭的表情，他很喜欢，但后来就经常说：“***喝了一口醋。醋很酸。”然后紧接就会我问：“酸（辣、臭）是什么呀？”还要求家长重复做出相应的表情。如家长问：“你说呢？”他会反抗：“咱们不你说呢。”直到他看到他期望的表情和手势才会罢休。 5．重复要求家长回答同样的问题。如他在钓鱼，每钓上一条就会对着家里人说：“我又钓上来一条。”期待着答复和赞赏，哪怕是只听到大人哼一声，才肯去钓下一条。如果得不到回应就不去钓下一条鱼。	1．不管他听不听，经常开着收音机。经常让他看《家有儿女》这样的情景剧。（尚未实施） 2．启发回答，最终可能会把问题改成“你是不是因为……？”他一般会回答“是”或“不是”。无法有来有往地交流。 3．无 4．一般就妥协，按照他期望的给予回答。有时会对他说：“宁宁别总问同一个问题好不好？这样多没意思啊！”但不太见效。 5．尽量给予鼓励性语言，而且尽量不用同一句话，如“你真棒。”“好”“不错”“加油啊”“还没钓完啊？还剩多少啊？”等。有时没词了就重复刚才的回应语或用别的东西去吸引他的注意。趁机收起钓鱼玩具。
交往困难	6．对别人的玩具和游戏不感兴趣，对于自己拿到幼儿园的玩具也不感兴趣，别人爱玩不玩，好像跟他没关系似的。他玩他自己那一套。对于带去的吃的东西较感兴趣，也能做到与小朋友分享，但不太主动。 7．对于把小朋友带到家里玩不太情愿，经过劝导也会同意。对他自己几样心爱的玩具看得比较紧，不允许别人动，但对别的似乎不太在乎。基本还是自己玩，不会与之做互动游戏。很难和其他小朋友建立友谊。现在他们小班已逐渐形成三个一群，两个一伙的小团体，但他仍是独立大队。 8．爱看动画片《快乐的数字》，重复看了无数次，但不让换。爱看《天线宝宝》，但只看其中的一张盘，反复多遍也不厌烦。如果换了就发脾气。	6．带吹泡泡这样的玩具，他喜欢吹，别人喜欢玩的，这样在他周围会聚集小朋友。但相互的语言交流仍不能建立。一旦泡泡水吹完人即散去。 7．尽量多地带他去串门，和领别的小朋友到自己家。鼓励他们互动游戏。给他报课外班，增加和其他小朋友相处的时间和机会。收效不大，在兴趣班他仍是自己玩自己的。别人也不找他玩。为此我很苦恼。 8．近日爱上了WAWAYAYA，《快乐的数字》和《天线宝宝》都靠边站了。
强迫行为	9．每天上下楼必数楼梯，不让他数或干扰他会很生气，还要重数。每天上楼正数，下楼倒数。如果中间数错，会在最后10级台阶中调整为正确的数值。 10．            下幼儿园必须要滑滑梯，而且必滑12次，之后再滑4次，再去跳蹦蹦床和玩转椅，极有规律，不怎么和别人说话或追逐嬉闹，但自得其乐。有时跳蹦蹦床和玩转椅高兴地自己直乐。每滑一次就要跑到我面说问：“这是第几次呀？”如果回答不对就不高兴并要纠正。在蹦蹦床上必须保证门是关闭的，爱数床上的小朋友人数，数完了要把结果告诉我。玩的时候总爱要求：“妈妈看着我玩儿！” 11．            玩WAWAYAYA时。爱玩同样的游戏，重复同样的动作，看同样的画面，如果变化他就不愉快。	9．想尽了各种办法，均无效果。只好任由他数。近日想以零食诱惑，如果不数就给他吃，如果数楼梯就不给他吃。但尚未实施。 10．            曾试过建议他滑13次或11次，他不干。只好任其自由。因近日给他报了个美术班，每周二和周四需去上课，不能玩太长时间，强行中止过一次，在幼儿园门口哭闹很久，就是不上车，直到别的小朋友家长给了一瓶果奶才算了事，结果上课迟到。 11．            不断地给他换新的画面，但有的不足以吸引他的注意力，就又会吵着要玩他熟悉的那个游戏。
打人现象	12．            以下几种情况下会打人：别人高声说话吓到了他，小朋友干涉到他的行动自由，除妈妈外其他人高声训斥他，别人动了他心爱的玩具。不管对方是大人，还是小孩，不管是老师，还是家长，不管比他大，还是比他小，一概不管，只要不顺心了就会动手。打人后要求其道歉，会很快就说出“对不起。”经常打完后就会意识到自己做错了，马上就说对不起。而且眼圈先红，有时比被打的孩子还哭得凶。因为他爱打人，所以更使得他同班的小朋友远离他。 13．            家长对他的某个他认为合理的要求不予理睬时，他会有自伤行为，故意跌倒，然后说：“我摔倒了，我头疼，我手疼，我头又疼了，我手又疼了。”	12．            曾经以暴治暴，但效果不好。最近只是耐心教他这样别人会疼，曾使劲地打了他一下，问他疼吗，他说疼，然后告诉他这样打别人也是这样疼。被打的人会伤心，会哭。最近打人的次数渐少，近日他在受到干扰时已会说：“妈妈别这样。”有时控制不住又打人后会对我说“妈妈别生气。”有时会哭着说“我把妈妈打破了。”这是可喜的进步。 13．            前两天刚刚发生的事情。原来他一叫抱我就抱，那天我想看看如果不抱他会怎样，结果就出现了故意倒地的现象。以后对于这类要求尽量克服困难满足他，尽量避免其再出现类似的情况。
其他	14．            中午在园里入睡困难，老师在旁边守着、拍着还经常睡不着。 15．            不爱画画，拿起画笔就要着急，不知道画什么、怎么画。 16．            不爱骑车、拍球等活动。 17．            喜欢从高处往下跳。 18．            喜欢爬云梯，然后从上面假装摔倒。 19．            不喜欢与人对视，和人说话时目光飘摇不定。	14．            不睡就算了，晚上回家早点让他睡。中午不睡，晚上哄睡就明显容易些。 15．            花钱在外面报了个美术班，老师手把手地教着划线，目前涂色已能自己完成。虽涂不满，但已能做到不出格。（前提是我不在场，他对我太依赖） 16．            不骑就不骑吧，不拍就不拍吧。我也没什么好办法，他就是不喜欢，我也不能硬逼他干吧。 17．            注意保护不使其受伤。 18．            任其自由摔吧，反正他挺会保护自己的，都是滚动式的摔倒法。有时高兴了就躺在地上看会儿天再起来，我一般不予干涉。 19．            不断提醒他：“宁宁看着我。”“看着老师说话。”有时会搬着他的脸和头纠正。效果不太明显。
其他	20．            爱玩的游戏，往上扔东西、捉迷藏和跳蹦蹦床，乐此不疲。 21．            爱弹电子琴，能记住好几首儿歌的曲调，自己弹出来。但基本上是只用一根食指。 22．            喜欢节奏感强的音乐，爱随着音乐跳自编舞，但每首歌曲的动作一旦形成就不再变化。 23．            喜欢听电脑中出错提示音， 24．            能和电脑对话，如WAWAYAYA中说：“要努力呦！”他会点头说：“好！” 25．            喜欢坐公共汽车和出租车，如果答应了要坐某车，如不坐，他会不高兴。硬拉着进去也就没事了。不会过于偏执地要求坐某种汽车或某个颜色的出租车。 26．            会拿着盘子模仿开汽车动作，嘴里还“呜呜”地配上伴音。	20．            限制他只能扔的沙包，只能朝灯上扔，并且扔上去不给够等条件，最近扔得少多了。关于捉迷藏和跳蹦蹦床，楼下的比他小一岁的小姑娘目前还很喜欢这两个游戏。两人能玩到一块。不知还能忍受多久他的这种单调玩法。
	27．	21．