善用增强原则：多注意孩子的正向行为，只要孩子愿意配合进行活动，就（利用口语、物品、活动）进行增强。
    例：跟我GIVE ME FIVE，（孩子跟着做），哇！你跟我GIVE ME FIVE很棒。
    与自闭儿相处注意事项：
    1. 活动当天的初次见面－
    ＊与孩子见面时，一定要跟小朋友说:我是你今天的志工叔叔阿姨，我的名字是XXX，记得事前的告知是很重要的。
    ＊要先建立你和小朋友的默契：
    最简单的建立默契方法就是请小朋友帮你完成一件简单的事，如拿东西、握握手，击掌(give me five)，再立刻给予口头赞美（增强）或是他喜欢的东西、活动、食物(微量)。他就会觉得叔叔阿姨是好人（将自己配对为增强物）...(如果事先就有去家访、电访过，应该很快就能得心应手了)
    2.活动开始进行中－
    ＊每个活动前尽量跟小朋友说明活动内容：（将活动行程结构化）
    如:下一个活动是树叶拓画喔，或是等一下我们就要吃午餐喔！
    让他们有心理准备，也可以跟孩子说明今天的行程，自闭症的孩子比较习惯结构化的环境，突然礼拜六要跟不认识的叔叔阿姨出去，或是处在陌生不熟悉的地方心理会难免紧张。
    图片结构示范－
    ＊ 注意留心孩子的需求，如：天气的变化－衣服增减；喝了不少水－上厕所。  
  活动进行场地的厕所在哪里??
    * 志工叔叔阿姨对增强物的给予要适当，并尽量变化增强物的种类：
食物类：布丁、品客、统一面、MM巧克力（儿童罐）等等…
物品类：孩子喜欢的东西，举凡车子、玩偶等等…
活动类：搔痒、模仿动作、跑一跑或是他喜欢的活动。                              
    3.多用眼睛观察「行为」，并注意孩子的正向行为－
    ＊在很多情绪或问题行为发生时，一定都有原因或是孩子需求无法被满足，注意孩子正在传达什么讯息给我们。
    ＊因为通常对没有口语能力的孩子，一旦表达需求无法被满足，哭闹的行为就容易发生，志工叔叔阿姨千万不要一味地制止情绪所引发的行为。
    如:小朋友早上衣服穿太多，偏偏中午热，可能心情就会不好！ 或是肚子饿了，偏偏午餐时间还没到，心情也会不好或是肚子饿了，偏偏午餐时间还没到，心情也会不好，多用眼睛观察他们，试着了解一个行为背后的原因。
    4.问题行为与注意力的转移－
    ＊减少"不要"或是"不可以"等负面的语词
    如:"不要"摸小鸡鸡可以改成"来，手放后面喔(可以加手势提示)"
    孩子大多都会玩GIVE FIVE的击掌游戏，注意孩子完成之后给予增强（口头、肢体、食物、物品），接着转移其注意力，孩子愿意与你互动是一个非常好的开始喔！
    ＊如果真的出现情绪行为，可以试试以下方法:
    a.转移注意力，如转移对原因的注意，见以上第四点
    b.移开刺激物，或是远离刺激物的范围
    c.忽视法:有时小朋友只是借着哭闹告诉你，他不喜欢这里是消弱他或坚定地让他了解这样没有用(长期志工的用法)
    d.口头的暗示:可以跟他说，我给你躺十秒钟，十秒钟后要起来(如果躺在地上)
    5.志工应有的态度：
    ＊不要让小朋友离开视线，安全第一，能平安回家最重要。
    ＊勿滥用原级增强物，以免有厌腻感（可将增强物分成细小的单位，例如：一小根的王子面、10分之一的品客洋竽片），也不要随意改变小朋友的增强物，以免他回家时，父母对他没辄。
    ＊因为对象多为自闭症，所以志工也不能跟着自闭(别想等小朋友先开口)
自己要主动接触、探索，可以在与孩子接触的之前思考可以与他进行什么互动？
    例：孩子喜欢玩车子，试着加入孩子的游戏，
    步骤1 志工说：可以借我玩一下车子吗？
    步骤2
  （1）如果孩子愿意分享，马上给予口头或社会性增强－哇！谢谢你借我玩车子，可带领孩子学习与他人分享的行为。
  （2）如果孩子不愿意分享，出现攻击或哭闹的问题行为，可利用孩子其它的增强物进行交换。
    如：拿这个跟你换，接着再换回来，引发孩子互动的动机。可以由此活动建立与孩子的关系。
    ＊.多给小朋友选择的机会，不要志工自己想去哪里玩就去哪里
    ＊.藉由活动来观察自闭症的特征(对一日游来说，观察学习是很好的机会)，对于第一次与孩子接触的志工，千万不要心急，改变孩子的行为以及习惯并不是一朝一夕就可以达成，千万不可以灰心喔。
    ＊ 记得随时让自己抱着一颗愉快的心情与开朗的态度，孩子是一个天真无邪的个体，自己也要保持赤子之心呦！

（原发人xxp_713 ）